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quarta-feira, 26 de dezembro de 2018

O que é o Grafomotricidade?

grafomotricidade psiqueasy

fonte:https://blog.psiqueasy.com.br/2018/11/21/as-formas-e-grafomotricidade/



Grafomotricidade é o conjunto das funções motoras referente ao desenvolvimento da atividade gráfica, ou seja, é a soma de habilidades básicas para o desenvolvimento da pré-escrita e escrita.
A escrita é a atividade mais elaborada e complexa da função manual, e quase indispensável para a aprendizagem e bom desempenho acadêmico. Para que ela seja adquirida, temos que considerar alguns componentes que contribuem para o seu desenvolvimento que são:
  1. Componentes Neuromotores (tônus musculares; arcos de movimento; força muscular; capacidade de estabilização proximal-distal);
  2. Postura Correta (manutenção da postura ereta na cadeira; adequação da carteira e cadeira escolar);
  3. Retroalimentação Sensorial;
  4. Desenvolvimento da Preensão e Destreza manual;
  5. Coordenação Olho-mão ou Integração Viso motora – o controle motor ocular guia a visão ao objeto e a mão. Esse componente é necessário para o bom desempenho em atividades da vida diária como a alimentação, o vestir e despir, a higiene pessoal, em atividades recreativas de jogo e esporte e também no uso de ferramentas e materiais escolares como o lápis, borracha, apontador, tesoura etc.;
  6. Coordenação Bilateral – Cada uma de nossas mãos desenvolve habilidades motoras finas independentes, contudo, uma mão tem que coordenar-se com a outra para completar atividades básicas, como aplaudir, segurar um objeto com as duas mãos, pegar dois objetos, mover um contra o outro, agarrar no balanço, empurrar um carrinho, sustentar uma caixa enquanto tira e coloca objetos, fechar uma bolsa, escrever, abotoar/desabotoar, passar um fio por um orifício, cortar, teclar.
Veja que atividade interessante para trabalhar com as crianças.
As formas e grafomotricidade-1
Atividade 02:
Atividade 03:
Grafomotricidade    
Links para baixar e imprimir sugestões de atividades:

Material sobre a História Geral da África


fonte:https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000190250
https://www.soescola.com/2018/09/mec-disponibiliza-material-sobre-a-historia-geral-da-africa.html

Ao clicar no item escolhido em azul, basta esperar um pouquinho mesmo que o site de  como impossibilidade,ele abrirá.
Outros materiais poderão ser encontrados em 
http://oincrivelze.com.br/…/mec-disponibiliza-material-sob…/ 
MEC disponibiliza material sobre a História Geral da África

quinta-feira, 20 de dezembro de 2018

Técnicas projetivas - Psicopedagogia - Aula complementar do curso

Confira um Simulado sobre Gêneros Textuais com Gabarito



Diferente do Gênero Literário, o Gênero Textual é o nome que se dá às diferentes formas de linguagem empregadas nos textos. Estas formas podem ser mais formais ou mais informais, e até se mesclarem em um mesmo texto, porém este será nomeado com o gênero que prevalecer. São exemplos de gêneros textuais: o romance, o artigo de opinião, o conto e a receita, que são gêneros escritos, ou ainda textos orais como a aula, o debate, a palestra, etc.
Confira nesta postagem um Simulado de Gêneros Textuais com Gabarito, pronto para imprimir,  indicado para alunos do 2º ao 5º ano.





Fonte:https://www.soescola.com/2017/05/simulado-generos-textuais-gabarito.html


Os gêneros textuais são a forma como a língua se organiza para se manifestar nas mais diversas situações de comunicação, são a língua em constante uso. Não podemos confundir Gênero Textual com Gênero Literário. Há uma classificação para os gêneros literários, ou seja, textos literários que são classificados segundo a sua forma: gênero lírico, gênero épico, gênero dramático e gênero narrativo … 
Quando falamos em gêneros textuais, não estamos nos detendo nos textos literários, mas sim englobando todos os textos da língua, basta que possuam a capacidade de comunicar algo. Os textos, orais ou escritos, que produzimos para nos comunicar, possuem um conjunto de características, e são estas características que determinarão seu gênero textual. 
Algumas destas características são: o assunto, quem está falando, para quem está falando, sua finalidade, ou se o texto é mais narrativo, instrucional, argumentativo, etc. Enfim, cada gênero textual possui seu próprio estilo e estrutura, possibilitando, assim, que nós o identifiquemos através de suas características.

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Gabarito –  Simulado de Gêneros Textuais

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terça-feira, 11 de dezembro de 2018


Dicas para relatórios para Educação Infantil

Fonte: https://www.soescola.com/2018/09/dicas-para-relatorios-para-educacao-infantil.html

 Selecionamos nesta postagem algumas Dicas para relatórios para Educação Infantil.

O relatório individual do aluno existe para criar uma conexão entre o aprendizado de bebês e crianças na escola, sob os olhos dos educadores, e os pais e/ou tutores, evidenciando a evolução e pontos que precisam ser trabalhados. É o feedback dado aos responsáveis de alunos da educação infantil – de 0 a 5 anos – e dos primeiros anos da educação fundamental – dos 7 aos 10 anos.
A apresentação desse documento é, em muitos estados brasileiros, obrigatória nas escolas municipais e estaduais. Na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, por exemplo, há a Portaria nº 7.598, de 2016, que define que ele deve existir nas duas etapas de ensino anteriormente citadas. A legislação diz o seguinte:

Quanto ao ensino infantil: “a documentação educacional de que trata esta Portaria consistirá […] no Relatório Descritivo elaborado pelo professor contemplando:
I- o percurso realizado pelo grupo de crianças/individualmente;
II- as diferentes formas de expressão;
III- os registros de observações significativas da criança;
IV- as expectativas da família;
V- os registros sobre a frequência e sua interface no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança”.

Quanto ao ensino fundamental: “a produção da documentação pedagógica, expressa em múltiplos registros que permitam as famílias e a Escola de Ensino Fundamental conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança no decorrer de sua permanência na instituição”.

É de responsabilidade dos professores elaborarem esse parecer, até para que seu trabalho garanta mais credibilidade e seja reconhecido, tanto pelo próprio sistema educacional, quanto pela instituição de ensino e pelos pais de seus alunos. Esse relato deve ser proveniente de um acompanhamento sério e elaborado com coerência, de modo individual para cada criança.

O processo de escrita de um relatório descritivo do aluno não é tão simples assim, já que a rotina em sala de aula é bastante complexa e às vezes influi na organização das ideias que devem ser transpostas para o papel. Bom, são muitas crianças para educar e prestar atenção, e essa análise depende de um trabalho de formiguinha feito pelo professor. Se você já é atuante, deve saber muito bem como é isso, não é mesmo? Por isso, esse artigo foi escrito, para te ajudar nessa missão.
Fonte: www.enfoquecapacitacao.com.br

Dicas para relatórios para Educação Infantil

ÁREA SOCIAL E AFETIVA:

Adaptou-­se com naturalidade. / Ainda não completou seu processo de adaptação;
Ainda mostra-­se resistente ao atender algumas regras da escola;
É assíduo e pontual;
Ainda não respeita os pertences dos alunos;
Aceita esperar sua vez;
Distingue os diferentes momentos e situações dentro da escola, respeitando-­as; Participa das atividades em grupo demonstrado interesse e cooperação;
Tem preferência por atividades individuais;
Tem bom relacionamento com todos que convive;
Relaciona­se progressivamente com mais crianças, com outros professores e com demais profissionais da escola;
Apresenta­se seguro em suas ações (ainda não…);
Demonstra ter imagem positiva de si, ampliando suas autoconfiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, agindo de acordo com elas;
Valoriza o diálogo como forma de lidar com os conflitos Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas;
Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas;
Mostra­-se interessado em enfrentar desafios;
Expressa seus sentimentos com clareza;
Preocupa­se em cuidar dos materiais de uso individual e coletivo;
Ainda apresenta­se bastante inquieto o que impede de participar ativamente das atividades propostas;
Mostra­se carinhoso, alegre, tímido;
Às vezes mostra­se agressivo com alguns coleguinhas;
Valoriza atitudes de preservação e manutenção dos espaços coletivos;
Reconhece e utiliza hábitos sociais, valores e atitudes como preservação do convívio social, ética e saúde;
Demonstra assiduidade e pontualidade; Mantém um padrão de comportamento e relacionamento convencional;
Demonstra comportamento desejável em sala de aula;
Tem iniciativa e interesse nas atividades propostas;
Relaciona­se bem com colegas, professores e demais funcionários;
Participa das atividades em grupo;
Coopera com o grupo;
Lidera as atividades em grupo;
Partilha e empresta material de bom grado;
Obedece as regras do grupo e da escola;
Reconhece seus direitos e deveres;
Escuta e tem atenção quando outros falam;
Respeita a opinião dos outros;
Cuida do material e do patrimônio escolar;
Mantém a pasta organizada e os cadernos em ordem;
É capaz de concluir as atividades propostas em tempo desejável;
Respeita regras que orientam as dependências da escola;
Expressa seus sentimentos com clareza, valorizando o outro como forma de reconhecimento e amizade;
É dedicado e caprichoso;
É atencioso e disciplinado;
É observador e curioso;
Demonstra confiança e companheirismo;
Conversa sobre seus medos, sonhos, fantasias demonstrando claramente seus sentimentos muitas vezes ocultos;
Mostra iniciativa, interesse e entusiasmo em enfrentar desafios;
Sabe pedir desculpas e perdoar espontaneamente;
Guarda mágoas;
Supera conflitos;
Concentra-­se nas tarefas propostas;
É solidário com o colega;
É resistente.
É arredio;
É inquieto;
É egoísta;
Demonstra agressividade;
É ansioso;
É inseguro;
Demonstra timidez;
É carinhoso com colegas e professora;
Demonstra-­se alegre;
Apresenta tristeza em determinados momentos;
Estabelece vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças fortalecendo sua auto­estima;
Adaptou­-se a escola e a turma. Amplia consideravelmente seu círculo de relações pessoais.Demonstra independência;
Supera dificuldades sem ajuda;
Demonstra iniciativa na resolução de pequenos conflitos;
Enfrenta desafios com autonomia;
Respeita a participação alheia;
Tem bom relacionamento nas atividades em grupo;
Apresenta organização e responsabilidade no jogos;
Demonstra decisão e autonomia;
Demonstra atenção, empenho e respeito no momento da fala do colega e do professor;
Questiona a professora;
Inicia as atividades logo que são propostas;
Assume responsabilidade pelos seus atos. Aceita opiniões divergentes da sua;
Pede ajuda quando precisa;
É curioso em relação a novos conhecimentos;
É desinibido para expressar suas opiniões;
Espera sua vez de falar;
Revela confiança em si próprio;
Realiza as tarefas de casa com prontidão;
Manifesta afeto e respeito mútuo com colegas e professora;
Brinca expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.

CONHECIMENTO DE MUNDO MOVIMENTO:

Apropria-se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo;
Demonstra controlar o equilíbrio do corpo em diversas situações;
É capaz de coordenar a sua ação com a dos companheiros quando o jogo requer;
Explora diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade;
Controla gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento;
Participa com interesse de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos;
Agrada-lhe manipular objetos e brinquedos que permitem o aperfeiçoamento das suas habilidades manuais;
Identifica diferentes sensações táteis olfativas, gustativas e sonoras;
Amarra os cordões dos sapatos, recorta com precisão, monta quebra-­cabeça com peças médias (grandes ou pequenas).

ARTES VISUAIS:

Ouve e aprecia produções musicais;
Brinca com a música imitando, inventando, criando e reproduzindo criações musicais;
Utiliza­se da expressão musical e artística como forma de comunicação e interação com os outros, ampliando seu conhecimento de mundo;
Interessa­-se pelas Artes, demonstrando admiração e gosto pelas produções da escola e pelas obras regionais (nacionais e internacionais);
Percebe na escuta sentimentos e emoções subjacentes à produção musical;
Cria textos e melodias, compondo pequenas canções para expressar­-se;
Explora diversas linguagens visuais, conhecendo e utilizando diversos materiais para produzir trabalhos artísticos;
Demonstra atitude de auto­confiança e respeito por sua produção artística e a dos colegas.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

Participa com interesse de atividades orais;
Tem vocabulário diversificado e rico;
Vem ampliando seu vocabulário gradativamente;
Ainda não participa de atividades orais;
Transmite recados;
Dialoga com colegas e professor;
Faz reconto de histórias;
Fala parlendas e trava­línguas trabalhadas;
Expressa­-se com frases corretas e acabadas;
Expressa­-se com clareza;
Ainda na demonstra compreender explicações que são dadas;
Ainda não pronuncia alguns sons;
Recita poemas;
Utiliza expressões de cortesia;
Aprecia o material de leitura selecionado, lendo de acordo com suas possibilidades;
Participa com prazer das rodas de conversa;
Argumenta suas ideias;
Elabora e responde perguntas;
Sabe dizer seu nome completo;
Incorpora e recorda palavras facilmente;
Usa a linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências, sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;
Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos dos quais participa;
Relato de experiências vividas e narração de fatos em seqüência temporal e causal;
Reconta histórias conhecidas com aproximação às características da história original;
Conhece e reproduz jogos verbais como parlendas, trava­línguas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções;
Veicula suas ideias articulando corretamente as palavras;
Expõe oralmente suas ideias de forma lógica;
Argumenta e defende suas ideias;
Expressa-­se com fluência adequando sua fala a diferentes situações;
Apropria­-se progressivamente de novas palavras ampliando seu vocabulário;
Utiliza adequadamente as palavras entendendo os seus significados e empregando-­as corretamente;
Compreende mensagens dirigidas ao grupo;
Sabe dar recados;
Ouve com atenção uma história, perguntas e diálogos;
Descreve gravuras;
Interpreta histórias;
Reproduz oralmente um fato ocorrido;
Usa recursos gestuais e faciais pertinentes ao comunicar­-se;
Utiliza­-se de argumentos consistentes para defender seus pontos de vista;
Participa de situações de comunicação oral manifestando sua opinião e ouvindo os outros;
Narra histórias conhecidas e situações vividas.

ESCRITA:

Distingue palavras de desenhos;
Reconhece e escreve seu nome;
Reconhece nomes dos colegas;
Escreve nomes dos colegas;
Identifica e escreve letras do alfabeto;
Conhece e diferencia letras de números e símbolos;
Reconhece a letra inicial e final dos nomes percebendo a posição da letras na palavra;
Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita;
Escreve seu nome em situações em que isso é necessário;
Reconhece as ideias contidas em alguns símbolos usuais;
Utiliza-­se do desenho para representação e o registro de suas ideias;
Reconhece e utiliza o espaçamento convencional entre as palavras;
Escreve obedecendo a direção esquerda/direita e de cima para baixo;
Associa as letras do alfabeto à 1ª letra das palavras conhecidas;
Compreende pequenos textos trabalhados e faz leitura correspondente;
Mostra-­se cuidadoso no traçado das letras;
Acompanha o registro feito no quadro pela professora;
Elabora desenho dentro de um contexto;
Faz leitura de imagens, rótulos, figuras e símbolos;
Compreende que as palavras são formadas por letras e texto formado por palavras;
Destaca uma determinada palavra dentro de um texto trabalhado;
Completa frases de acordo com o texto;
Reorganiza frases e palavras de textos trabalhados;
Reestrutura e organiza ideias na reescrita de textos trabalhados;
Identifica o número de letras das palavras.

NÍVEIS DE CONCEITUALIZAÇÃO DA ESCRITA:

Ainda não faz a correspondência entre letras e os sons. Inventa desenhos garatujas e rabiscos para representas a escrita;
Uso de letras muitas vezes do próprio nome ou misturam números e letras para representar a escrita;
Utiliza muitas letras para escrever o nome de coisas grandes e que coisas pequenas têm nomes pequenos;
Escreve uma palavra utilizando uma variedade de letras, acredita que para escrever tem que variar as letras;
Acredita que existe relação entre o que se fala e o que se escreve. Faz correspondência entre quantidade de sílabas e uma letra para cada sílaba sem valor sonoro, não se preocupa com a correspondência do som e letra;
Utiliza uma letra para representar cada sílaba com valor sonoro. Às vezes só usa vogais, ou só consoantes, ou consoantes e vogais;
Já escreve combinando consoante e vogais formando sílabas, mas as vezes não forma a sílaba completa usando só vogais ou só consoantes.

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO:

Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça sua necessidade;
Identifica a posição de um objeto ou número numa série;
Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram;
Identifica números maiores ou menores, ordenando-­os;
Ordena números na seqüência ascendente;
Identifica números que estão faltando numa série numérica;
Reconhece o número que vem logo antes ou logo depois de um determinado número;
Conta correspondendo um a um os nomes dos números aos objetos a serem contados;
Lê números conhecidos de modo convencional;
Usa números para registrar quantidades;
Sabe ordenar quantidades e números;
Identifica e nomeia formas e tamanhos;
Identifica posição e se situa no espaço;
Discrimina semelhanças e diferenças em objetos;
Resolve situações problemáticas simples;
Consegue organizar objetos de acordo com os atributos;
Identifica e nomeia conceitos e cores;
Reconhece os diversos significados e interpretações dos conceitos;
Reconhece grandezas e suas medidas em diversas situações;
Estabelece relações, compreende facilmente números de 0 a 9 e consegue associá-­los para completar um conjunto com a quantidade pedida;
Organiza objetos na forma ascendente e descendente de acordo com os atributos, tamanho, cor, forma, peso, etc.;
Emprega corretamente o vocabulário matemático relacionado a conceitos diversos;
Utiliza noções espaciais básicas para explicar direções;
Resolve situações problemáticas;
É capaz de dizer uma série numérica de ___ a ___, recitando os números em ordem;
Identifica o maior entre dois números, o que vem logo antes e logo depois;
Utiliza noções simples de cálculo metal como ferramenta para resolver problemas.

NATUREZA E SOCIEDADE:

Manifesta opiniões próprias sobre acontecimentos, busca informações e confronta ideais;
Participa com interesse de todas as atividades desenvolvidas envolvendo o tema estudado;
Imagina soluções para os problemas apresentados;
Participa de conversas formulando perguntas sobre o conteúdo trabalhado;
Estabelece algumas relações entre o modo de vida característico de seus grupo social e de outros;
Reconhece a importância da preservação das espécies para a qualidade da vida humana;
Reconhece e utiliza hábitos de higiene como preservação e prevenção de saúde;
Identifica os fenômenos mais simples da natureza , suas causas e efeitos;
Utiliza conceitos próprios relacionados ao corpo (partes,desenvolvimento, funções, cuidados);
Reconhece o meio ambiente como fator de sobrevivência dos seres;
Tem consciência da preservação do meio ambiente;
Age com educação ambiental;
Identifica o espaço mais próximo e sabe se situar nele;
Nomeia lugares e pessoas conhecidas;
Identifica sua história de vida e dos seus familiares.

OBSERVAÇÕES:

A agitação e ou dispersão tem afetado o desempenho do(a) aluno(a);
Faz regularmente o para casa, completo e com capricho;
Requer constante supervisão da professora;
Suas faltas tem afetado o seu desempenho;
Demora mais que o tempo previsto para realizar as atividades propostas.

Fonte: https://www.soescola.com/2018/09/dicas-para-relatorios-para-educacao-infantil.html